「監利記憶」打手板?

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「來(lái)源: ｜監利人雜志 ID：JLR433300」

打手板

朱巖

打手板，罰站，是童年時(shí)代學(xué)校的兩大酷刑。上學(xué)遲到挨打，上課不用心聽(tīng)講挨打，不完成作業(yè)挨打，成績(jì)不好挨打，下課與同學(xué)打鬧挨打，放學(xué)后偷鄰居家的瓜果既罰站又挨打……

總之，調皮搗蛋的我們，打手板、罰站是家常便飯。在讀小學(xué)的五年里，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)打過(guò)手板和罰站。班主任一個(gè)學(xué)期下來(lái)，會(huì )打壞幾根界尺？可能都記不清了。我們手上的血泡鼓包好了又起，起了又好，反反復復。那時(shí)候老師請家長(cháng)還不那么時(shí)興。因為家長(cháng)忙，生產(chǎn)隊也不準假，老師想找家長(cháng)告狀，也碰不到家長(cháng)的面。家長(cháng)早出晚歸，日出而作，日落而息。

我們這些孩子天生天養。到了上學(xué)的年令，家長(cháng)的擔子算是輕了一大截。成績(jì)好也罷，差也罷，都是自己的事了。拿父母的話(huà)說(shuō)：天生是個(gè)摳牛屁眼的命，到老也沒(méi)有書(shū)香份。死生有命，富貴在天。村子里幾百年才出一個(gè)舉人，不信也得信。誰(shuí)在學(xué)校挨打，誰(shuí)在學(xué)校得了獎狀，家長(cháng)們寵辱不驚。

記得那是小學(xué)三年級夏天的某個(gè)周日，同村的六七個(gè)小男孩，不到一上午的時(shí)間，把全村的菜園子掃蕩一遍。架上的黃瓜，地里的倭瓜，樹(shù)上還沒(méi)成熟的桃子一掃光。正當大伙得勝回朝，恰巧迎面碰上校長(cháng)，將我們抓個(gè)現行。小伙伴們嚇得屁滾尿流。第二天，一個(gè)不少被叫到臺上站著(zhù)，校長(cháng)臉色鐵青，從來(lái)沒(méi)有這么難看。我們挨個(gè)站著(zhù)，低著(zhù)頭，有的嚇得發(fā)抖，有的干脆嗚嗚嗚咽咽地哭起來(lái)。但在我們中間有個(gè)人，始終挺著(zhù)胸膛，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。他就是我們的黃瓜隊長(cháng)，我們心中的英雄，打死不交密電碼的“李玉和。”

校長(cháng)舞著(zhù)手中的界尺，從隊伍中一把抓住他的衣領(lǐng)，把他拖出列來(lái)。他一副大義凜然的樣子，光著(zhù)腳，昂著(zhù)頭。校長(cháng)要他把手伸出來(lái)，他一動(dòng)不動(dòng)。校長(cháng)怒了，左手抓住他的手，右手掄起界尺，只聽(tīng)“啪，啪，啪啪”脆響。界尺被打折了，他的手被打的紅紫，雖然很痛，但他還是忍住了，眼淚在眼眶打轉。打了三十板，校長(cháng)累了，氣喘吁吁。

歇了一會(huì )，校長(cháng)拉出我的手，我把手伸得老長(cháng)老長(cháng)。校長(cháng)一手抓著(zhù)，一手高高舉起界尺，跳起腳來(lái)使勁揮下。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在界尺快要落下的剎那，我本能地將手從校長(cháng)的手中抽出，只聽(tīng)“啪”的一聲，界尺打在校長(cháng)的手上，斷成兩截。校長(cháng)蹭下身去痛得呲牙。我見(jiàn)勢不妙跋腿便跑，回到家里反鎖了門(mén)，躲在一個(gè)隱蔽的地方。直到太陽(yáng)快要落山才悄悄出來(lái)，一口氣跑到外公家，又是哭，又是鬧地裝可憐。

我想，這次事情鬧大了，只有外公才能救我。否則，非被父親把我揍扁不可，說(shuō)不? ?還要被學(xué)校開(kāi)除。這一哭一鬧，果然奏效了。外公又呵又哄，要我前前后后把事情講了一遍。外公聽(tīng)后很是訝異。于是要外婆給我做了碗雞蛋炒飯吃了。拉著(zhù)我往家趕。回到家里，天還沒(méi)有全黑，父親和母親正在忙，看見(jiàn)外公拉著(zhù)我來(lái)，一臉疑惑。

外公在椅子上坐定，將我說(shuō)的又一五一十給重復了一遍。最后對父親和母親說(shuō)：這樣吧，你們拿幾個(gè)雞蛋，帶上孩子，我們一起去校長(cháng)家，給他陪個(gè)不是。

父親一臉怒色，走在前頭，母親手里拿著(zhù)小篾籃子，里面放了十好幾個(gè)雞蛋跟在父親后面，外公拉著(zhù)我跟在最后。校長(cháng)離我們家不到一里路，很快就到了。

校長(cháng)在飯桌前坐著(zhù)，左手手指綁著(zhù)白紗布，看見(jiàn)我們一家人過(guò)來(lái)，便連忙起身，臉上的表情很復雜。父親走近他：真不好意思，孩子調皮，給您添麻煩了，今天一家人來(lái)給您賠禮道歉！！說(shuō)完轉身一把拖過(guò)我：來(lái)，跪下！給校長(cháng)陪不是。母親隨即把籃子往校長(cháng)面前一放：給您補補痛傷。希望您多多諒解，多多諒解！！！

校長(cháng)連忙過(guò)來(lái)，從地上一把將我拉起。然后對外公和父親說(shuō)：外公，您這是折我的壽呀外公！我們兩家是世交，又是一個(gè)村子的。今天的事是我不對，我太沖動(dòng)。我不該打小孩子。下午回來(lái)，我爹就把我大罵一頓。孩子是父母身上掉下的肉，誰(shuí)都心疼孩子，我打孩子，說(shuō)明我自己教導無(wú)方……我覺(jué)得我爹罵的很對。孩子調皮搗蛋，是孩子的天性，教好孩子是當老師的責任。我向您保證，今后不會(huì )打孩子了，請您放心！

我在一旁聽(tīng)了，心中一陣又一陣竊喜。但轉念又想，校長(cháng)是說(shuō)真的嗎？心里直打鼓。

夜里總做夢(mèng)，夢(mèng)著(zhù)校長(cháng)要幾個(gè)同學(xué)把我摁在板凳上，輪流揍我，一夜鬧到天亮。

一場(chǎng)打手板的危急就這樣過(guò)去了。從此后，教室的黑板旁總會(huì )高懸著(zhù)一條界尺。但這條界尺校長(cháng)再也沒(méi)有使用過(guò)。

誰(shuí)也沒(méi)料到，沒(méi)過(guò)半年，學(xué)校又傳出五年級有個(gè)同學(xué)，被班主任打破了頭。家長(cháng)一氣之下和班主任在學(xué)校上演全武行，直鬧到村支書(shū)那兒，最終以班主任被開(kāi)除收場(chǎng)。

那天，學(xué)校召開(kāi)了大會(huì )，村支書(shū)發(fā)表了講話(huà)，痛批老師打學(xué)生是封建留毒。校長(cháng)帶著(zhù)全體老師在臺上挨個(gè)表態(tài)，不準體罰學(xué)生。校長(cháng)代表老師作了檢導。同學(xué)們都感動(dòng)的落淚了。校長(cháng)說(shuō)：一個(gè)人犯了錯誤，沒(méi)什么了不起，只要改了就好……

校長(cháng)說(shuō)到做到，學(xué)校里再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)打手板，罰站的事了。學(xué)校很多次評為“先進(jìn)單位”，有幾個(gè)老師還出席公社的表彰大會(huì )，領(lǐng)回來(lái)錦旗和獎狀。

從那時(shí)起，我進(jìn)出校長(cháng)辦公室頻繁起來(lái)，校長(cháng)雖然很?chē)栏瘢袝r(shí)也讓人感到很溫暖，像父母一樣可親可愛(ài)。在我心里，校長(cháng)慢慢變成了我人生的導師。不管碰到什么事和疑難，我都樂(lè )于向他請教，和他分享。這便印證了一句古話(huà)：一日為師，終身為父。

讀高中時(shí)，校長(cháng)晉升為中學(xué)的校長(cháng)。只是校長(cháng)事務(wù)很忙，不再帶課了。只要校長(cháng)在家，我都會(huì )主動(dòng)去食堂給校長(cháng)打開(kāi)水，或幫忙給校長(cháng)的寢室打掃衛生。校長(cháng)也經(jīng)常拿出幾張餐票到食堂買(mǎi)菜，為我們加餐。

校長(cháng)后來(lái)年歲大了，重新回到村小學(xué)當校長(cháng)，為村里的教育發(fā)揮余熱。退休后，隔三岔五到單位看我，酒后亢奮時(shí)，還常常講我調皮的往事，講故鄉和母校，讓我時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)對家鄉的眷戀。

作者簡(jiǎn)介：朱巖，監利市朱河鎮翰林村人，現居武漢。高級工程師，從事建筑及建筑裝飾工程設計工作

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內容提要：

這部文集分為三部分：第一部分是荊楚痕屐，第二部分是食撩鄉夢(mèng)，第三部分是飛翔精靈。總的來(lái)說(shuō)，這部文集的質(zhì)量是比較高的。唯一不足的是，很多題材太“土”，或許不被高大上的專(zhuān)家們所欣賞。但我知道，安先生在這些年，撲在文學(xué)上，費了很多心血，結了很多善緣，無(wú)論如何，是值得肯定的。

至于書(shū)中那些難忘的片段，我愿意再回眸去看：山水之樂(lè )，擁有慧心者可以體悟。我覺(jué)得，人處世間，猶如白駒之過(guò)隙，應該拿有限的光陰去遠足一下，賞鑒祖國壯麗山河，那么趣味亦會(huì )與庸庸碌碌者不同。一個(gè)人的品位決定了一個(gè)人的精神高度，一個(gè)人的靈魂純凈與否取決于善良的積累，一個(gè)人的視野拓展了知識的縱深。自古至今，名垂青史者浩繁如星，然而令我喜愛(ài)者寥寥無(wú)幾。在這“寥寥無(wú)幾”之中，醉酒狂歌的李太白最受我的青睞（《白兆山上拜李白》）。人生需要經(jīng)營(yíng)。同樣，美食生活亦需要經(jīng)營(yíng)。一樣的食材，倘使你不去費心研究怎么弄得好吃，那么可能你永遠摸不到美食的門(mén)徑。做好自己，做好美食。讓好吃的草魚(yú)，與那份裊裊不絕的情懷與鄉愁永存天地之間（《監利草魚(yú)：捕撈記憶與美食印象》）。其實(shí)，白鷴除了可以做菜外，還是觀(guān)賞性的鳥(niǎo)兒。東晉時(shí)，王右軍《黃庭》換白鵝，為文壇留下了一段令后人齒頰生香的佳話(huà)。而李青蓮氏亦向人求過(guò)白鷴。其《求白鷴詩(shī)》詩(shī)云：“請以雙白璧，求君雙白鷴。白鷴白于錦，白雪恥容顏。照影玉潭里，刷羽琪樹(shù)間。夜棲寒月靜，朝步落花間。我愿得此鳥(niǎo)，玩之作碧山。”李氏重鷴而輕璧，可見(jiàn)他對于白鷴的喜愛(ài)之深。唐人蕭穎士更是把白鷴比喻成高潔出世的文人。其《白鷴賦》云：“情莽渺以耿潔，貌軒昂以安閑。無(wú)訓擾之近性，故不愜于人寰。游必海裔，棲必云間。”（《白鷴》）

我不知道安先生腹中有多少卷書(shū)，但從他筆下的文字可以看出，學(xué)有淵源，字有來(lái)歷。讀他的文字，好像在鄉土世界里遨游，但這鄉土世界雖“土”，卻并不鄙俚；雖“廣大”，卻并不空曠。我知道，安先生是熱愛(ài)生活的，不然，他的敘述不會(huì )那般溫情脈脈（選自胡德才先生為作者文集作的序）。

讀者評曰：

以夢(mèng)為馬，烹文煮字。作者的文風(fēng)是經(jīng)常變化的，譬如寫(xiě)鄉下的一草一木，筆端流云、蘊藉情深;如寫(xiě)樹(shù)上的一只鳥(niǎo)，寥寥幾筆勾勒，下筆如有神助，信手拈來(lái)，卻又極具文采，極富情趣;寫(xiě)老百姓口中的吃食，仿佛可以聞到香味，可以看見(jiàn)色彩等等。文學(xué)不是作者的全部，但卻是托起作者人生的基石。古人云:“三日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎。”誠然，一個(gè)人倘若不懂得從藝術(shù) 的世界里獲得歡欣，而一味沉湎于肉欲、物欲，那么這個(gè)人至少是枉來(lái)了人世。文學(xué)的真諦，要細細品咂，讓文字成為洗滌靈魂的清洗劑，而不是敲門(mén)磚或者青云梯。幸而讀友從作者的散文里，看見(jiàn)了越來(lái)越清晰的鄉土世界。

本書(shū)作者為安頻。

　內容提要

陳友諒1320年五月初五日出生于湖北省監利縣柘木陳家棚。其祖先數代受元朝官吏殘酷迫害，生活難以為繼，其父乃入贅陳家，若干年后又舉家遷回橋市謝家墩。

陳友諒10歲進(jìn)入因果寺，出家為僧。在一次擂臺比武中，陳友諒一舉奪魁，受到賞識，初為縣吏，后提升為縣衙主簿。

1346年春，陳友諒出于義憤，舉拳打死無(wú)惡不作的湖霸陳霸天，被官府通緝。由此，率眾起義，走上反元復漢的道路。

陳友諒在監利大戰七星街、三打周老嘴、血戰風(fēng)澤湖、鏖戰三盤(pán)棋，使敵人聞風(fēng)喪膽，“元軍屢討不能平”。

后來(lái)，陳友諒在與朱元璋爭奪天下的戰斗中失敗，在鄱陽(yáng)湖結束了44年的短暫人生，但歷史不能以成敗論英雄。陳友諒領(lǐng)導的農民戰爭打擊了元朝在湖廣、江西和浙江一帶的統治，加速了元朝的滅亡和新的王朝——明朝的建立，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，他對后世的影響也是相當巨大的。僅在他的家鄉監利，有關(guān)他的地名就有100多個(gè)，曾經(jīng)有36廟、48寺供奉他的塑像，把他當作神，享受著(zhù)官方和民間的香火祭拜。

本書(shū)根據所收集的監利歷代民間傳說(shuō)，并結合實(shí)地考察陳友諒在故里留下的歷史遺跡，綜合整理而成，填補史籍留下的陳友諒前31年的空白，力圖借此更加豐滿(mǎn)他的英雄形象，讓歷史永遠記住這位“江漢精英”“荊楚梟雄”的偉大功績(jì)。

本書(shū)作者為安頻、謝金城。

【監利春秋時(shí)】軍事家伍子胥故里：伍家場(chǎng)

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