當代社會(huì )發(fā)展日新月異，社會(huì )競爭日益加劇，各行各業(yè)競爭激烈，而競爭歸根結底是人才的競爭。社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，教育則是培養人才的主要形式，這就對廣大培養人才的教師則提出了更高的要求。班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級管理的根本目的是實(shí)現教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，作為班主任，首先要有一顆愛(ài)心，要有對學(xué)生的摯愛(ài)之情和為教育事業(yè)獻身精神，要用真誠去打動(dòng)，用真心去溝通，用真愛(ài)去感化。就此，我談一談自己的做法和體會(huì )。 　　一 要努力培養學(xué)生的責任感，讓學(xué)生做有責任感的人 　　一.一 要提高自己的修養，給學(xué)生作出表率。在學(xué)校，教師是學(xué)生接觸最多的，教師的知識水平、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、興趣愛(ài)好，舉手投足都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)直接的影響。要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，小到各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化，以增強自己的責任意識。因此，想讓學(xué)生“信道”，必須讓其“親師”；而要“親師”，教師必須加強自身修養，以身作則，率先垂范。 　　一.二 培養和保持班級民主、寬松的學(xué)習氛圍。平等民主的師生關(guān)系會(huì )營(yíng)造出一種熱烈、寬松和諧的學(xué)習氛圍，而這種氛圍則是造就學(xué)生責任感和鍛煉學(xué)生班級自我管理能力的必要條件。當然，如果整天只讓學(xué)生坐在教室里，那是造就不了責任感的，知會(huì )讓學(xué)生對一切缺乏興趣，對身邊的事物漠不關(guān)心。因此，要進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，比如進(jìn)行交通法規的宣傳，到園博會(huì )去做義務(wù)講解員等。讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育，在實(shí)踐中受感染。讓學(xué)生關(guān)心社會(huì )，關(guān)心他人，培養他們的愛(ài)心，增強他們的責任意識。 　　二 尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生與集體和諧發(fā)展 　　在班級管理中，一定不要以班主任的意見(jiàn)一統天下，而要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(cháng)，把學(xué)生看成有思想、活生生的人，注意捕捉學(xué)生的“第一信號”，不放過(guò)任何一個(gè)可能給集體帶來(lái)恥辱或是榮譽(yù)的機會(huì )，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。集體榮譽(yù)和個(gè)體榮譽(yù)是一致的：集體的榮譽(yù)來(lái)自于全體成員的共同努力，同時(shí)也要全體成員來(lái)維護。班主任要經(jīng)常有意識地觸動(dòng)全體學(xué)生的榮辱神經(jīng)，通過(guò)各種方式如：演講會(huì )、班會(huì )等方式，表?yè)P為集體爭得榮譽(yù)的同學(xué)。 　　三 加強高中生“自主管理”能力的培養 　　三.一 強化自主管理意識，營(yíng)造寬松的自主管理氛圍。①強化高中生的“自主管理”意識。在新課程改革背景下，我國教師要依托高中生自身的力量，從強化高中生的“自主管理”意識做起。具體而言，有兩方面：首先，使高中生明白，“自主管理”不僅包括自我學(xué)習的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理；其次，使高中生自覺(jué)參與管理，尤其是自覺(jué)參與班級的管理。參與班級的管理能使高中生體驗到歸屬感和責任感；②創(chuàng )建學(xué)校“自主管理”氛圍。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習最重要的場(chǎng)所。在創(chuàng )建學(xué)校的“自主管理”氛圍時(shí)，我校結合寄宿學(xué)校的特點(diǎn)具體落實(shí)了三方面工作。①營(yíng)造學(xué)生“自主管理”的校園文化。具體而言，有三個(gè)關(guān)鍵：首先，我校通過(guò)建設特色班級、特色宿舍和申報評審制，促進(jìn)富有多元化特色的管理文化的形成。其次，通過(guò)三風(fēng)（“樂(lè )學(xué)之風(fēng)”、“善學(xué)之風(fēng)”和“活學(xué)之風(fēng)”）建設與樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，引導高中生以積極的心態(tài)，實(shí)現自身價(jià)值，以推進(jìn)高中生的“自主管理”。最后，進(jìn)一步完善校園宣傳文化，通過(guò)多渠道、多平臺的? ?示、宣傳和教育，樹(shù)立高中生的“自主管理”意識；②成立校級“自主管理”委員會(huì )，建立班級全員“自主管理”機制。首先，高中生“自主管理”委員會(huì )負責全校高中生的“自主管理”及其他事務(wù)，分工明確，協(xié)調有度；其次，班級全員“自主管理”機制把班級事務(wù)各分派給每個(gè)人，讓人人有事做，事事有人做；③建立相應的規章制度和獎勵方案。首先，為了使高中生的“自主管理”有章可循、有規可依，我校在廣泛征求教師和高中生意見(jiàn)的基礎上制定了一系列規章制度；其次，為了樹(shù)立高中生的“自主管理”的意識，我校制定了多元化、個(gè)性化的獎勵方案。 　　三.二 抓住新課程改革機遇，促成高中生的“自主管理”。①在選課指導中創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境。“選課制度”為學(xué)生提供學(xué)習自主權，給予學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。因此，我校在選課指導中切實(shí)落實(shí)“選課制度”，讓選課真正促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；②借“人生規劃教育”深化“自主管理”。在《普通高中課程方案（實(shí)驗）》中首次提出要培養學(xué)生的“人生規劃能力”。“人生規劃教育”是學(xué)生人生觀(guān)教育和責任意識教育的重要內容。在高中階段，“人生規劃教育”最直接的目的就是幫助高中生樹(shù)立看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的目標，通過(guò)教師引導，幫助高中生形成自我調控的能力，并在不斷積累和準備中逐步實(shí)現目標；③在新課程改革中全面滲透“自主管理”新課程改革要求高中的教學(xué)既要多元，又要創(chuàng )新。這也是我校滲透“自主管理”的重要內容。具體而言，有兩方面：首先，重視課程設計與教學(xué)方式的轉變，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強調課程的活動(dòng)性，落實(shí)對創(chuàng )新能力和自主能力的培養。在探究合作學(xué)習中，培養學(xué)生的研究能力和自我生成能力；其次，建立并完善高中生發(fā)展檔案。從高中生的日常生活等細微處著(zhù)手，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。 　　總之，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應密切關(guān)注進(jìn)展情況并對方法不斷的加以指導。正是這樣，在教師與學(xué)生雙方的共同努力之下，增強了孩子們的主人翁意識，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習慣

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