導讀：我是高中班主任，因為教育問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)發(fā)生 高中學(xué)校到底需不需要補課？

謝謝邀請。

作為一個(gè)高中學(xué)生的班主任，因為教育問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)發(fā)生沖突，以后該怎么辦?因為這是不可避免的教師工作境遇,特別是高中生班主任,是教師中的景點(diǎn)亮色,是班主任中的最高學(xué)長(cháng)代表，并且有一定的管理能力與教學(xué)經(jīng)驗，肯定你有以后該怎么做的方法與方案，根據我的考慮與思路，可以提出怎么做的幾個(gè)方案供參考:

一，不論教師與家長(cháng)發(fā)生怎樣的矛盾與沖突，教師首先結合家長(cháng)的綜合素質(zhì),主動(dòng)積極地放下架子,放棄委曲心結,特別是家長(cháng)無(wú)理取鬧，行為粗暴的各種各樣不予配合，不給面子的尊嚴受害等等。還有教師本人方法欠妥，理由不是完全充足占先的操作不當行為。所以，教師的選擇必須要體現將相和諧與忍饑挨餓精神，與家長(cháng)交流溝通，澄清事故原理，取得相互諒解，便利開(kāi)展工作。

二，作為高中班主任，更多的是對于學(xué)生的心理疏導，特別是對于問(wèn)題學(xué)生的情感交流,個(gè)性化方法措施，尤其是心存癥結，惡習俗污嬌生慣養的學(xué)生，稍微的不公正與不周到，會(huì )引起大敵事態(tài)失控。所以，以后班主任最關(guān)鍵的工作是與問(wèn)題學(xué)生的障礙平衡與情感糾葛疏通，達到暢通無(wú)阻,信任坦承，放下包袱，心情舒暢。

高中學(xué)校到底需不需要補課？

我仔現在高一升高二，我有一句口頭禪，叫補課純屬多余。

我想補課之前，你要搞清楚你的目標，和你的條件。

以廣州為例，比如你讀的是三中，四中，南武這類(lèi)三線(xiàn)高中，你的目標應該是廣外，廣大，廣工這類(lèi)大學(xué)，考大學(xué)希望自己比一本線(xiàn)多20分左右。要實(shí)現這個(gè)目標，你只需要做到一點(diǎn)，就是對課本做到滾瓜爛熟。一個(gè)高中生，做到對課本滾瓜爛熟，你靠自己看書(shū)就夠了，不明白的，上課認真聽(tīng)就行了，沒(méi)必要去補課。如果是為了去攻難題去補課，完全沒(méi)必要。三線(xiàn)學(xué)校的學(xué)生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。結果就像是在新疆種水稻，白辛苦。

如果你是華附，省實(shí)，執信這類(lèi)學(xué)校學(xué)生，你星期一到星期五五天面對的都是廣州市最好的老師了。跟著(zhù)最好的老師學(xué)五天，你都學(xué)不好，只有兩種可能。第一是你可能有點(diǎn)笨，第二是你可能沒(méi)認真學(xué)。在學(xué)校五天跟著(zhù)最好的老師，同廣州市最優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)，你都學(xué)不好，星期六星期天去跟水平差一些的補習學(xué)校老師學(xué)，你就能學(xué)得好的可能性有多大？這類(lèi)學(xué)生的學(xué)生當然以985211為目標，這類(lèi)學(xué)生補課，就像小孩子吃飯，正餐不好好吃，妄圖靠吃零食養出好身體，本末倒置。

你在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班，成績(jì)中上，有弱項，你應該做的不是去補課，是利用這個(gè)假期，思考一下自己的學(xué)習方法，時(shí)間分配有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。對于那些偏弱的科目，是不是存在基礎不扎實(shí)的問(wèn)題。我自己當年也是這樣的情況，我的做法就是利用暑假看課本，一個(gè)暑假把所有的課本看了兩次，暑假結束，高三開(kāi)學(xué)摸底考，我從全班第十四殺到全班第三，到了高考，課本看了六次，把課本搞到滾瓜爛熟，高考殺到全省前六十。

如果高中了，你還沒(méi)有自學(xué)能力，還要靠吃零食，你到高考成為優(yōu)等生的可能性就不大了。我建議你多花時(shí)間搞課本吧，熟悉了課本，再考慮拓展，現在市面上大把的書(shū)，買(mǎi)幾本回來(lái)自己研究，根本不用花時(shí)間去跟那些機構老師補課。

最后再說(shuō)一句，補課純屬多余。

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