導讀：高中取消文理分科，3+1+X模式是教育部允許的么？ 教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？

現在南方普遍推行3+1+X，而不是最早退出的3+X，所謂的+1指的是物理和歷史必選一個(gè)，剩下的兩門(mén)科目在化學(xué)、生物、政治、地理中任選兩個(gè)，這是迫于大學(xué)很需要物理這門(mén)學(xué)科，學(xué)理科的不選物理在理工科大學(xué)中很難進(jìn)入深入學(xué)習，所以幾個(gè)省份聯(lián)合退出的，有沒(méi)有得到教育部認可不清楚，但是確實(shí)已經(jīng)推行了，而3+X已經(jīng)推行幾年，也被證明問(wèn)題很大，不知道未來(lái)高考改革還有什么新的政策。

教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？

6月19日，據新華社報道，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普遍高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》明確指出了新時(shí)代高中育人理念的改革和推進(jìn)普遍高中育人方式改革方向和決心，其中最引人注目，且影響全國高考生的內容主要體現在高中新課程教材改革、考試命題方向的改革和高校錄取評價(jià)機制的改革等。可以說(shuō)這部分改革意味著(zhù)從教學(xué)內容到考試內容再到高校錄取等方面都將翻天覆地的大變化。

緊接著(zhù)教育部對此《指導意見(jiàn)》進(jìn)行了全面解析，對高中教育改革的內容進(jìn)行了深度具體的剖析，其改革的重點(diǎn)任務(wù)集中在以下幾個(gè)方面：

一、加強德育教育。

堅持將立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中去。拓寬綜合實(shí)踐等強化綜合素質(zhì)培養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、強化綜合素質(zhì)培養，拓展綜合實(shí)踐渠道，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。

改變科學(xué)文化教育，將課堂學(xué)習和課外實(shí)踐相結合，強化實(shí)驗操作和創(chuàng )新能力的培養，強化體育鍛煉和勞動(dòng)習慣的培養，真正實(shí)現學(xué)生的德智體育勞全面發(fā)展。

為學(xué)生有效開(kāi)發(fā)社會(huì )實(shí)踐資源，建立一批學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地，實(shí)現學(xué)生參與社會(huì )生活，豐富社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，

同時(shí)，完善綜合素質(zhì)評價(jià)，到2022年，將建立起一系列的評價(jià)機制，對學(xué)生的道德修養、創(chuàng )新思維、體質(zhì)達標、藝術(shù)修養等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，并實(shí)現評價(jià)信息的公開(kāi)透明化，促進(jìn)公平競爭。

3、優(yōu)化課程實(shí)施方案，完善考試制度

改革離不開(kāi)教材的推行，因此到2022年國家將全面實(shí)施新課程教材，支撐教育改革，并完善學(xué)校課堂管理、創(chuàng )新教學(xué)組織管理等推進(jìn)改革發(fā)展。

繼續推行高中學(xué)業(yè)合格考試，但一部分成績(jì)依據綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)，另一部分是必修科目文化考試成績(jì)，另外體育、健康、藝術(shù)科目也要按省級要求進(jìn)行合格考。

4、高考命題方向變化

新課程不再制定考試大綱，命題以普遍高中課程標準和高校人才選拔為依據，優(yōu)化考試內容，重點(diǎn)考查學(xué)生的以下幾個(gè)能力：運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，加強情境設計，體現綜合性、開(kāi)放性、應用性、探究性試題形式。

注重學(xué)科素養的考查，體現立德樹(shù)人的方向。

5、改革高校招生制度

逐步改變單純以考試成績(jì)評價(jià)錄取學(xué)生的傾向，健全分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的招生機制。同時(shí)充分考慮城鄉差異，促進(jìn)教育公平等。

從以上幾項改革重點(diǎn)任務(wù)來(lái)看，人們最關(guān)心的依然是高中學(xué)與考的問(wèn)題，高校錄取招生選拔機制的問(wèn)題，因為這幾個(gè)問(wèn)題直接決定著(zhù)孩子在求學(xué)過(guò)程中要做哪些準備，怎樣才能實(shí)現自己的名校夢(mèng)等。教育部在解析此《指導意見(jiàn)》時(shí)明確指出，此次高考改革目的就是為了打破應試教育的弊端，特別是在創(chuàng )新高考命題方式方面打破多年來(lái)的出題模式，聯(lián)合社會(huì )生活實(shí)際，加強情境設計，體現綜合性、開(kāi)放性，應用性和探究性，打破高中教學(xué)“考什么教什么學(xué)什么”的死板教學(xué)套? ?，打破學(xué)生靠研究解題套路，大量刷題提高解題熟練程度來(lái)提高高考成績(jì)的弊端。

其實(shí)今年的高考數學(xué)題已經(jīng)有所變化，從求維納斯女神的身高到求獨孤的印信的棱數，其實(shí)都是從生活實(shí)物中取材，引導學(xué)生用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解析生活中的問(wèn)題的命題方式，是一種引導學(xué)生走出課堂，將理論知識同社會(huì )生活中的數理關(guān)系相結合的導向性新形式，如果學(xué)生一味地死讀書(shū)，不理解數學(xué)公式、理論知識在實(shí)際生活中的運用，不會(huì )用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，那么將失去高考提分的優(yōu)勢。

另外，到2022年新課程改革完善后，不再制定考試大綱，這一句話(huà)同樣引起人們的廣泛關(guān)注，其實(shí)，不再制度考試大綱并不意味著(zhù)高考命題就可以更加自由寬泛，因為高考命題的依據依然是高中新課程標準和高校人才選拔標準，因此不會(huì )出現教考不一的現象，只是命題方式更加靈活多樣，和社會(huì )生活更加貼近，其綜合運用性和創(chuàng )新探究性體現的更加明顯，但學(xué)生依然可以利用所學(xué)知識的綜合運用來(lái)解決問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，新入學(xué)的高中生以及廣大中小學(xué)生的學(xué)習方向也必將發(fā)生翻天覆地的變化，主要體現在：

一、提高自己的文化修養，樹(shù)立正確的三觀(guān)，加強自己的道德修養，以應對各學(xué)科對立德樹(shù)人方向的體現，特別是語(yǔ)文提倡“大語(yǔ)文觀(guān)”，起著(zhù)塑造學(xué)生內心品德和道德修養作用的重要學(xué)科，其文化涵養要求必將更加深厚。因此，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入自己的精神品質(zhì)里，涵養自己的浩然正氣，是學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文的底蘊，也是學(xué)好其他各科的基礎。

二、廣泛參與社會(huì )實(shí)踐，將課本中所學(xué)的知識時(shí)刻與現實(shí)生活中的運用相印證，做到理論和實(shí)踐結合，做到活靈活用，開(kāi)拓思維。我們的生活中，無(wú)處不存在數、理、化的知識運用，而之前的死讀書(shū)，脫離生活實(shí)踐的教學(xué)方式必將被淘汰。這必將成為新的學(xué)習方向。

三、增加時(shí)代責任感和歷史使命感，將個(gè)人命運時(shí)刻與祖國的命運相聯(lián)系，了解中國和世界的過(guò)去和未來(lái)，時(shí)刻準備著(zhù)為祖國的偉大復興貢獻力量。一個(gè)國家的興衰必然和祖國青少年是否有擔當、有文化、有能力密切相關(guān)，要培養社會(huì )主義合格的接班人，那么教育的導向一定是要培養有時(shí)代責任和歷史使命感的新時(shí)代弄潮兒。而這部分思想品德的塑造會(huì )在人文學(xué)科中得以體現，也會(huì )在中考和高考，特別是作文中加以體現，所以如果學(xué)生沒(méi)有浩然正氣，很難寫(xiě)出有建地的文章或者解答有時(shí)代意義的問(wèn)題。

記得，前些年，人們將中國的中考和日本的中考試題做比較，中國的歷史在考新大陸發(fā)現是哪一年，有什么意義？而日本中考歷史在考，如果沒(méi)有新大陸的發(fā)現，世界將會(huì )如何發(fā)展？相信未來(lái)我們的教育改革方向也會(huì )向這種出題方式邁進(jìn)。

四、從題海戰術(shù)、麻木刷題的狀態(tài)中解放出來(lái)，將學(xué)和思有效結合起來(lái)，用所學(xué)理論知識來(lái)審視實(shí)踐，審視生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐和動(dòng)手能力等，必將是將來(lái)學(xué)習方向的新變化。五、全面提高自己的身體素質(zhì)、藝術(shù)修養等，將自己培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這才能滿(mǎn)足未來(lái)人才選拔的需要。綜上所述，高考改革不再是像以前那樣喊喊口號，此次改革將在三年內得以完善，全面展開(kāi)，希望我們的教育能夠越改越好，越公平合理。大家拭目以待吧！

教育部實(shí)施新課改，克服“考什么教什么”，理由是考什么教什么是簡(jiǎn)單的、片面的。實(shí)施新課程的省份不再制定考試大綱。

我家沒(méi)有在讀書(shū)的孩子，更沒(méi)有即將要面臨高考? ??孩子，我不想抬扛，但是我還是忍不住疑問(wèn)，什么樣才不是簡(jiǎn)單的、片面的？

可是，我們大概幾十年都聽(tīng)慣了：我們考試以考試大綱為標準，這次考試出題總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有超綱，高考試題會(huì )圍繞考試大綱的要求……現在突然間說(shuō)那個(gè)大綱不要了，那是個(gè)錯誤，太片面，得糾正！

會(huì )不會(huì )突然感覺(jué)有點(diǎn)像盲人摸象，你摸出來(lái)的是鼻子，就像一根管子；我摸到的是耳朵，就像一把扇子……拿著(zhù)管子和扇子一比，一個(gè)天，一個(gè)地！

學(xué)習好的學(xué)生或許沒(méi)有問(wèn)題，因為他們早就學(xué)會(huì )了兵來(lái)將擋、水來(lái)土淹，不管什么樣的內容，也不管怎樣的題型，早就稔熟于心。可是，要知道，那些學(xué)生畢竟是少數，個(gè)人覺(jué)得最多也就是考上985高校的那些學(xué)生能夠做到吧，絕對不會(huì )超過(guò)這個(gè)比例，對于其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì )有或多或少的問(wèn)題。

更重要的一個(gè)問(wèn)題是，在師資力量還沒(méi)有全面均衡的當今，一些原本是頂尖的高中，他們在教學(xué)教研、課程研發(fā)等方面有著(zhù)絕對的優(yōu)勢，不管什么樣的課程在他們的手里都可碾碎了掰開(kāi)了說(shuō)透了，而在那些師資力量薄弱、教學(xué)教研力量缺乏的學(xué)校，他們怎么辦？學(xué)校和老師如何去適應沒(méi)有大綱的教學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中把握哪些重點(diǎn)難點(diǎn)？如果連他們都是盲人摸象，又如何將教育中要掌握的精髓傳導給學(xué)生？

而那些教學(xué)力量原本就缺乏的老少邊遠地區，他們又將如何面對？

如此一來(lái)，社會(huì )上的補習班是不是會(huì )更多？畢竟要是擔心自己學(xué)校老師教不好的話(huà)，到外面聽(tīng)聽(tīng)也有利于更全面掌握，給自己多一些思路。學(xué)區房會(huì )不會(huì )越來(lái)越貴？因為好學(xué)區的重要性又顯得比以往更重了。

學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的學(xué)習壓力也更重了吧？這與減負的原則是相悖的。

將來(lái)父母再要叫孩子好好讀書(shū)，恐怕孩子會(huì )一句話(huà)給你頂回來(lái)：教的又不考，我學(xué)什么學(xué)？

都看到這兒了，點(diǎn)個(gè)贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點(diǎn)擊關(guān)注并轉發(fā)分享！

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