、幫助孩子找到學(xué)習動(dòng)機，讓孩子在學(xué)習中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習，如果，在學(xué)習中他們能夠滿(mǎn)足這些需求，自然也就不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、從行為主義的角度，如果在學(xué)習中，孩子能不斷得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會(huì )認為學(xué)習是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

3、家庭教育對孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(cháng)。

高中的孩子如果厭學(xué)的話(huà)，應該有家長(cháng)和班主任老師共同來(lái)對孩子進(jìn)行疏導看一下。他厭學(xué)的主要原因是什么沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的厭學(xué)一定是因為他在學(xué)習的過(guò)程里面發(fā)生一些事情，導致他不愿意學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，如果能找到他厭學(xué)的原因的話(huà)，針對原因來(lái)解決。

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