深圳中小學(xué)請博士后來(lái)教學(xué)，你認為這是對教育
??談?wù)勎覀€(gè)人不成熟的看法吧！學(xué)歷在教學(xué)上能不能代表什么？第一，教學(xué)的能力我認為只是披了件漂亮的新衣服，其他還是得靠自己的能力。首先教學(xué)能力，如果一個(gè)人沒(méi)有多高的教學(xué)能力，后面都是是枉然。比如語(yǔ)文我們學(xué)習四年級的課本，里面有些寓言故事，你只告訴了學(xué)生這個(gè)故事的意思，但是沒(méi)有在生活中舉一反三，那么你也是白講了，學(xué)生只是知道這個(gè)故事，但是遇到類(lèi)似的情況還是一個(gè)小白。
??第二，教學(xué)的方法很多老師在教學(xué)上特別賣(mài)力，也可以說(shuō)是鞠躬盡瘁死而后已的精神，可是并沒(méi)有什么多大的成效，其中也許就是方法的錯誤，我們許多擁有高學(xué)歷，掌握的知識廣，從而讓我們進(jìn)入一個(gè)誤區，講解知識給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，沒(méi)有站在學(xué)生的角度，一味的用一些深奧的知識灌輸給學(xué)生，就比如《農夫與蛇》我們對小學(xué)三年級的同學(xué)講的時(shí)候，應該注意他們的年齡和他們的生活空間，我們可以用他們身邊的事情講給他們聽(tīng)（不要聽(tīng)從陌生阿姨叔叔的一面之詞給他們帶路，上車(chē)找誰(shuí)之類(lèi)的，還有身邊的小朋友做錯了事不能給其隱瞞，從而都會(huì )導致傷害到自己），而不是跟他講社會(huì )上搶劫犯之類(lèi)的對你一面之詞讓你包庇他之類(lèi)的，這樣小孩有時(shí)候聽(tīng)不懂，也沒(méi)有心去聽(tīng)。
??第三，也是最重要的一點(diǎn)，教師的人格魅力這怎么說(shuō)最重要的一點(diǎn)，教過(guò)書(shū)的應該知道，一個(gè)老師能讓學(xué)生全體都喜歡，那么這個(gè)班級的成績(jì)和班集體都能得到特別大的提高，這也就是為什么會(huì )有教過(guò)你書(shū)的人，你會(huì )有印章最深的，最值得懷念的了。太多不想打字了只是個(gè)人的看法，不喜勿噴。
??忘記說(shuō)了，學(xué)歷真不能代表什么，我們只要以上這三點(diǎn)過(guò)硬就能讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識，博士后應該有更加廣闊的天空，知識面也更加廣闊，他們能飛的更遠，為何要胎死腹中？。
謝謝相邀！深圳市中、小學(xué)校請“博士后”來(lái)教學(xué)，不是對教育資源的浪費。這種做法恰恰體現了深圳市教育理念走在其他城市的前端。通過(guò)比二三線(xiàn)城市豐厚的薪酬，大量引起海內外優(yōu)秀人才，是深圳長(cháng)遠發(fā)展的策略。重視從小培養孩子們對科學(xué)知識的興趣，為培養新一代科學(xué)領(lǐng)域的精英，提供有利的條件，這是眾多深圳家長(cháng)所期盼和贊同的！深圳市隨便哪一所小學(xué)（除民辦外），老師的學(xué)歷都是本科、研究生。中學(xué)的教師隊伍里研究生占多數，所以加入“博士后”，也不會(huì )感到詫異。
??教育應該是這樣的，小學(xué)應該博士來(lái)教，反而初中、高中可以用本科生來(lái)教。這一問(wèn)題。其實(shí)在中國的教育界，已經(jīng)存在了不是一天兩天了。也不是新鮮問(wèn)題。為什么呢？這取決于兒童思維發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
??但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。兒童逐漸具備明確的思維目的性;表現出完整的思維過(guò)程;有著(zhù)較完善的思維材料和結果，思維品質(zhì)的發(fā)展使個(gè)體思維表現出顯著(zhù)的差異性;兒童思維的監控或自我調節的能力也在日益加強。
??這表明，小學(xué)兒童思維的過(guò)渡性，顯示出思維結構在從不完善向完善水平過(guò)渡。所以?xún)和谒季S發(fā)展最初階段，需要知識廣博，具有交叉思維，分散思維，概括思維能力的老師來(lái)引導。結論:小學(xué)用博士，不是資源?
?浪費，而是教育回歸本來(lái)就正確的規律上來(lái)。這里也充分說(shuō)明深圳教育遠遠走在全國前列。
??記得80--90年代我們談歐美教育時(shí)經(jīng)常提到博士教小學(xué)的現象。所以中國教育界首先也要改變這一思維誤區。
來(lái)個(gè)個(gè)人淺見(jiàn)。不談教育資源是否浪費，來(lái)談?wù)勑W(xué)生由博士來(lái)教是否合適。博士整個(gè)學(xué)術(shù)過(guò)程中，他的知識是越來(lái)越精的，而不是越來(lái)越廣的，而對于小孩子來(lái)說(shuō)他需要的應該是知識的寬度，而不是深度。你讓博士后來(lái)給小學(xué)生講學(xué)術(shù)科研么？不可能的。小學(xué)生所需要的知識研究生甚至本科足矣。定期邀請博士們做一些講座，激發(fā)小屁孩們的興趣還是可以的，長(cháng)期就算啦。
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