太原五中創(chuàng )校110年,聽(tīng)王校長(cháng)給你講教育的故事
太原五中創(chuàng )校110年，俊采星馳，聲名遠播，爰為山西基礎教育翹楚和旌旗，剖解、研習者不計其數。
王一瑛2002年起履職第30任校長(cháng)，迄今10余年，所歷既多，感觸尤深。她認為“心之所向，教育之道自在”。
數千日夜，她恪盡職守、竭盡所能外，還勾連人物、事件，點(diǎn)滴記錄學(xué)校變化。
壹 走的時(shí)候，請給我穿上校服
曾經(jīng)不止一次，學(xué)生跟我說(shuō)，走出五中后，記憶中最難忘的印象就是校服，“穿著(zhù)它走在大學(xué)校園里，覺(jué)得整個(gè)人非常協(xié)調”。在五中，流傳著(zhù)許多與校服有關(guān)的故事，其中一則悲愴而動(dòng)人。
2003年，高220班一名叫楊至的男孩得了白血病。醫院竭力挽救，家里悉心呵護，學(xué)校勉力襄助，還是沒(méi)能挽救其生命，抗爭半年后，那個(gè)英俊的男孩走了。離世前，楊至交代媽媽?zhuān)骸叭绻疫€清醒，就帶著(zhù)我回五中看看，如果不在了，就把校服給我穿上，在另外一個(gè)世界，我還要做五中的學(xué)生。”聽(tīng)到這里，我忍不住流淚了，對孩子的媽媽說(shuō)：“孩子把病魔帶走了，卻把健康快樂(lè )留給五中的學(xué)生。有這樣的孩子，我們應該永遠為他感到驕傲！”
貳 五中才是適合我成長(cháng)的土壤
有句話(huà)叫做“待遇留人，感情留心”，這說(shuō)明相比物質(zhì)待遇，情感、精神層面的激勵因素更為持久和強大。
五中有位老師，她原本是大同市的一位優(yōu)秀教師，在當地待遇和社會(huì )地位都很高。當初因為孩子考上了五中的高中，她也進(jìn)了五中當代課教師。當她孩子從五中畢業(yè)后，她萬(wàn)般無(wú)奈地告訴我，因為她愛(ài)人一直在大同工作，兩地分居畢竟不方便，所以還是想回大同教書(shū)。我們非常尊重她的要求，帶著(zhù)祝福送她離開(kāi)。沒(méi)想到過(guò)了一年，她又給我打電話(huà)，說(shuō)非常留戀五中寬松大氣的氛圍。她說(shuō)：“王校長(cháng)，沒(méi)來(lái)五中之前覺(jué)得大同的哪個(gè)學(xué)校都不錯，在五中工作過(guò)再回去，才發(fā)現，五中才是真正適合我成長(cháng)的土壤。”我說(shuō)：“那你就回來(lái)吧，五中的門(mén)一直為你敞開(kāi)著(zhù)。”重回五中之后，她的積極性越發(fā)強了，現在是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，工作得非常開(kāi)心。
叁 最快樂(lè )的臨時(shí)工
我們有一位打掃衛生的阿姨，所有教職員工和學(xué)生都親切地叫她“貝貝媽”。不過(guò)，你可能想不到，她是一位臨時(shí)工，也許是最快樂(lè )的臨時(shí)工。
那是13年前的一天，一位農村婦女帶著(zhù)一位15歲男孩來(lái)到我辦公室。她來(lái)自呂梁興縣農村老家，孩子成績(jì)非常好，希望能來(lái)五中讀書(shū)。這是一位沒(méi)有任何背景、關(guān)系的農村婦女，但我們沒(méi)有拒之門(mén)外，安排學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗最豐富的老師面試貝貝。孩子沒(méi)有讓大家失望，順利進(jìn)入了學(xué)校。后來(lái)了解到，貝貝的父親出車(chē)禍去世了，家里經(jīng)濟非常困難，全靠貝貝媽做一些臨時(shí)工作和親戚的幫助支持貝貝的學(xué)業(yè)。我們讓她在五中做起了清潔工，這樣既可以賺錢(qián)，又方便照顧孩子，并且免去了高中3年的學(xué)費。后來(lái)，貝貝考上了南京大學(xué)，上學(xué)期間，經(jīng)濟負擔又加重了。貝貝媽過(guò)來(lái)找我，請我幫她多安排幾份工作，賺更多錢(qián)支撐貝貝念完大學(xué)。我們又幫她安排了在食堂幫灶的工作。現在，十幾年過(guò)去了，貝貝早已大學(xué)畢業(yè)參加了工作，但是對貝貝媽來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)離不開(kāi)了。她曾經(jīng)對我說(shuō)：“五中就是我的家，我愿意一輩子待在五中。”
肆 儀式中有激情 活動(dòng)中有創(chuàng )造
曾幾何時(shí)，我們學(xué)校的儀式也不太受歡迎。比如，每周一次的升旗儀式，原本是為了對同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國主義教育，結果卻總能聽(tīng)到學(xué)生隊伍中交頭接耳、竊竊私語(yǔ)；入團宣誓也是一種儀式，可又有多少學(xué)生真心誠意對待？衛生評比也是一種儀式，可以前卻讓大家怨聲載道。
后來(lái)，我們逐漸改變了做法和觀(guān)念，將儀式和師生的感情點(diǎn)、創(chuàng )造力契合起來(lái)，充分挖掘其中有價(jià)值、意義的部分，真正起到了教育作用。比如運動(dòng)會(huì )，我們將入場(chǎng)儀式的自主權完全交給了學(xué)生，怎么折騰，怎么表現，全由他們說(shuō)了算。結果，學(xué)生投入了極大熱情，各種充滿(mǎn)創(chuàng )意的舉動(dòng)都出來(lái)了：有跳著(zhù)“江南style”舞蹈出場(chǎng)的，有帶著(zhù)神秘面具出場(chǎng)的，有把老師扛在肩膀上出場(chǎng)的，有扭著(zhù)呼啦圈出場(chǎng)的……每一個(gè)出場(chǎng)我們都報以贊賞的掌聲，并以平靜、溫和的態(tài)度對待。就像一位學(xué)生講的：“學(xué)校會(huì )給我們一個(gè)廣闊的平臺，讓我們在這個(gè)平臺上演繹自己。”
后來(lái)，我們在越來(lái)越多的儀式活動(dòng)中強調、突出學(xué)生的主動(dòng)性，比如升旗儀式，不再是校領(lǐng)導講話(huà)，而是讓學(xué)生自己講；比如開(kāi)學(xué)典禮，同樣重點(diǎn)讓學(xué)生自己出場(chǎng)演講。同樣一句話(huà)，校領(lǐng)導講、老師講，學(xué)生如耳邊風(fēng)，讓學(xué)生代表結合自己的經(jīng)歷和感受講，學(xué)生馬上就能聽(tīng)進(jìn)去。有一個(gè)叫梁書(shū)嘉的學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮中，用純正、流利的英語(yǔ)脫稿演講，學(xué)生一下子就轟動(dòng)了，羨慕得不得了。后來(lái)，他們那個(gè)班學(xué)英語(yǔ)的積極性非常高。
伍 不放棄任何一個(gè)學(xué)生
五中的理念是“為學(xué)生的一生發(fā)展負責”。這對傳統意義上的優(yōu)秀生而言，相對容易做到，而對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，則要難得多。但我們不漠視任何一個(gè)學(xué)生，更不放棄任何一個(gè)孩子。
有一年，一位高二年級女生偷了同學(xué)500元錢(qián)，并且當晚夜不歸宿，住在社會(huì )上無(wú)業(yè)的男青年家中，平時(shí)還留長(cháng)發(fā)、化濃妝、穿高跟鞋。老師們非常生氣，說(shuō)給學(xué)校丟臉，建議開(kāi)除。我卻想：開(kāi)除她自然保全了五中百年名校的名聲，然而，同時(shí)也意味著(zhù)學(xué)校、老師拋棄、否定了她，也許她今后一輩子都要生活在陰影之下。
我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解到其生存環(huán)境之差和家庭條件之劣，明白了其心理和生理的變化原因。為此，學(xué)校低調處理，班主任還制定了有針對性的改變計劃。由于將主要精力放在了學(xué)習上，并且受到老師的關(guān)注和管理，這位女生變得充實(shí)起來(lái)，也慢慢樹(shù)立了信心，后來(lái)考上了一所很好的大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入一家知名的外企工作。她給我寫(xiě)信：“我記得王校長(cháng)您曾經(jīng)用美國黑人著(zhù)名主持奧普拉·溫弗瑞的故事來(lái)激勵我，她和我一樣有一個(gè)黯淡不堪的童年，然而最終卻憑借自己的勇氣和信念，對夢(mèng)想的執著(zhù)追求，努力實(shí)現了從丑小鴨到白天鵝的蛻變……”
陸 總有顆“大家閨秀”般高貴的心
做教育的人，首先要在內心深處自己看得起自己，要有一顆“大家閨秀”般高貴的心，捍衛自己心靈的一片凈土。
一位高三學(xué)生，其父喪身車(chē)禍，母親下崗待業(yè)，導致成績(jì)一路下滑。老師不斷做思想工作，鼓勵他勇敢面對現實(shí)；學(xué)校免除了他的學(xué)費，盡可能給予物質(zhì)上的援助；后勤部門(mén)安排其到食堂就餐，并制訂了營(yíng)養加強計劃。孩子沒(méi)辜負大家的關(guān)照，以?xún)?yōu)異成績(jì)考入南京大學(xué)。一位即將退休的英語(yǔ)老師，得了多種職業(yè)病，還留戀三尺講臺，總是戴著(zhù)頸椎套上課。她還悄悄向班主任提出，如果有家庭困難的學(xué)生，她愿意用自己的積蓄資助完成高中學(xué)業(yè)。另有一位當了20多年班主任的英語(yǔ)老師，班上有一位先天性兔唇學(xué)生，說(shuō)話(huà)含混不清，經(jīng)常遭人嘲笑。他想盡辦法糾正和避免，使那位學(xué)生獲得了尊嚴和自信。
這樣的老師，學(xué)校有很多，這樣的故事，比比而皆是。雖然從來(lái)沒(méi)有人計算過(guò)，這些投入的情感、細微的舉動(dòng)，究竟多大程度上提高了學(xué)生的成績(jì)，可以給自己加多少獎金。唯一可靠的解釋?zhuān)褪俏覀円蚝⒆拥耐纯喽纯啵蚝⒆拥目鞓?lè )而快樂(lè )。這只是我們作為一個(gè)人的情感，作為一個(gè)教育者的本性，正是這種本性，呵護了希望，使教育不至于徹底淪為考試工具。當我們將自己的工作和這樣的意義建立了連接，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔。
柒 做班主任是一項大榮譽(yù)
在很多學(xué)校，班主任都是讓那些剛參加工作的青年教師去當，還美其名曰“鍛煉”。然而在五中，讓誰(shuí)當卻是非常慎重的決定，有資格做班主任的都是教齡5年以上的老師，在此之前，所有老師都要學(xué)習如何當班主任。
學(xué)校一位資深班主任說(shuō)：“沒(méi)有體驗過(guò)做班主任的老師，他的職業(yè)生涯從某種程度上講是不完整的。因為他只是體驗了教書(shū)，而在育人這一方面卻可能是缺失的。”在他們眼里，當班主任為自己的人生增添了更豐富的體驗，是為了讓自己的人生獲得圓滿(mǎn)的修行，因而與孩子打交道是樂(lè )趣、是享受，而不再是負擔。我認為這才是做班主任的最高境界。
如果你問(wèn)五中一位優(yōu)秀的班主任，做班主任成就來(lái)自哪里？他們多半不會(huì )給你講道理，而是打開(kāi)手機，給你讀一段教師節那天學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信，或者講一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生在自己班里學(xué)生的故事。那種洋溢在臉上的幸福和滿(mǎn)足感，已經(jīng)說(shuō)出了答案。作為一名班主任最大的成就，就是能親自陪伴學(xué)生一起成長(cháng)，一路為他們吶喊助威，能親眼看到學(xué)生走向成功。當然，如果在多年以后，依然有很多學(xué)生能記得你，給你帶來(lái)祝福，告訴你他的成功離不開(kāi)你當年的教育，那種欣喜感就無(wú)以復加了。
捌 收獲緩慢而優(yōu)雅的人生
北京大學(xué)光華管理學(xué)院的趙儀同學(xué)是2010年山西省高考文科狀元。2013年年初，她給高中的母校太原五中寫(xiě)來(lái)一封飽含感情的信：“我時(shí)常覺(jué)得，很多時(shí)候帶來(lái)一個(gè)機會(huì )，不是那些可以寫(xiě)在紙上量化的東西，不是競賽一等獎就比二等獎好，績(jì)點(diǎn)3.7就比3.6優(yōu)秀，而是那些沒(méi)有辦法在短時(shí)間內速成的東西，比如氣質(zhì)，比如修養。仍然記得一位優(yōu)秀的校友分析身邊很多人的失敗原因，無(wú)非就是一句淡淡的‘書(shū)讀少了’。在五中的三年，非常感激她那種沉淀下來(lái)的淡定和處變不驚，那種站在高處的從容和修養。”
2007屆從五中畢業(yè)的武文源對此也感同身受，他在一封寫(xiě)給學(xué)弟學(xué)妹的信中說(shuō)：“教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程。在五中的六年，正是從這樣的教育中我們收獲了緩慢而優(yōu)雅的人生。”
他們說(shuō)得多好啊！我經(jīng)常打這樣一個(gè)比方：人生是一場(chǎng)馬拉松，而不是短跑賽。學(xué)校要教會(huì )孩子們的，是能贏(yíng)在終點(diǎn)的能力。而這也是五中2006年起提出“為學(xué)生的一生發(fā)展負責”的辦學(xué)理念的思考原點(diǎn)。我們的著(zhù)眼點(diǎn)既不是過(guò)去的輝煌，也不是現在，而是學(xué)生的未來(lái)。
玖 “場(chǎng)”外的東西會(huì )貶值
現在很多名校都最終毀掉了，五中為什么百年基業(yè)常青？總結起來(lái)，就是一句話(huà)，我們給予學(xué)生的價(jià)值，不是傳授一些知識、考一所好大學(xué)就完事，而是管一輩子的受益無(wú)窮的東西。
五中校友、省委政策研究室的王利波10年前用飽含感情的筆觸寫(xiě)道：“多少年來(lái)，五中營(yíng)造了一個(gè)‘場(chǎng)’，一旦進(jìn)入，場(chǎng)外的東西就會(huì )貶值。這個(gè)‘場(chǎng)’有多種理解，有的人說(shuō)是真善美，有的人說(shuō)是仁義禮智信，還有的說(shuō)是德賽兩先生，總之都是人類(lèi)最美好的精神財富。大家都精心呵護著(zhù)這個(gè)精神家園，并且在其中不斷地分析、判別、梳理，找到自己的人生價(jià)值和坐標。這就是我們的‘根’，數年不變，十數年不變，數十年也不會(huì )變。”
我曾經(jīng)與他探討學(xué)校的傳統問(wèn)題，他精辟地將五中的三個(gè)傳統總結為“道統、師統、學(xué)統”。“道統提升了我們的人生境界。概而言之，五中的道統是理想主義、精英意識和平民心態(tài)的結合。這一點(diǎn)，在歷任校長(cháng)身上有，在許多老師身上有，在很多學(xué)生身上有，且屆屆相傳。”“師統使我們理解了愛(ài)和寬容。很多人念叨起老師，都充滿(mǎn)了感恩和尊敬。他們除了知識，還給了我們很多比知識更寶貴的東西。許多人在五中，真正明白了‘恩師’‘教育家’這些詞匯的真切含義。”“學(xué)統使我們自強不息。在五中就要爭第一，至少在某一方面爭第一……五中的學(xué)統，不是體現在培養出多少名牌大學(xué)學(xué)生，出過(guò)多少狀元，而是學(xué)生中普及了科學(xué)精神，培養了自強不息的原動(dòng)力。”
教育最基本的起點(diǎn)應該是培養內心真正強大的人：“站起來(lái)是一座山”，內心始終堅定而自信；“坐下來(lái)是一本書(shū)”，有豐富的涵養，能讓人一直解讀下去而不覺(jué)得乏味；“躺下去是一條路”，能幫助到他人，為人們指引方向。
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