這個(gè)國慶刷屏的杭州最美鄉村小學(xué)，更過(guò)細節美圖放出
國慶長(cháng)假期間，你的朋友圈是否被這所“最美鄉村小學(xué)”刷屏了呢？
電影《我和我的家鄉》中，徐崢導演《最后一課》這個(gè)獨立單元里，很多讀者都對影片最后出現的流光溢彩的小學(xué)驚嘆不已。 可能連不少杭州人都不知道，這所學(xué)校就在杭州，淳安縣富文鄉中心小學(xué)。
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電影里的故事，其實(shí)也是幾十年前鄉村小學(xué)和這個(gè)村莊的真實(shí)片段。
63歲的老校長(cháng)邵烈明守了這所小學(xué)半輩子。如果不是從他口里知道，很難想象這所曾破敗的鄉村小學(xué)，如今居然吸引著(zhù)一線(xiàn)城市的家長(cháng)放棄學(xué)區房，來(lái)到農村租房“陪讀”。
老校長(cháng)邵烈明：我到30歲都沒(méi)談戀愛(ài)
一心想讀書(shū)讀出去
邵烈明是富文鄉富文村人，富文鄉8000余人口，幾十年來(lái)僅靠務(wù)農為生。他的家離富文鄉中心小學(xué)只有200米路。這所始建于1956年的鄉村小學(xué)，最早只是一層的泥房，旁邊一間草庵則是老師的住所。“我這一代人，鄉里靠讀書(shū)讀出來(lái)的，一只手也數得出來(lái)。”講起幾十年前的求學(xué)經(jīng)歷，邵烈明總會(huì )這么說(shuō)，靠讀書(shū)“出山”是一件難事。
1973年，高中畢業(yè)的他已算是鄉里的高學(xué)歷，因為生產(chǎn)隊里忙，他和七個(gè)姐弟既要幫父母干農活，又要參與到六聯(lián)大毛嶺水庫建設中去。少年時(shí)代，邵烈明的記憶里總是筋疲力盡的，汗水浸濕衣衫，難得的空隙，他喜歡捧著(zhù)書(shū)。父親說(shuō)，“不管怎么樣，讀書(shū)讀著(zhù)總是有用的。”
1977年，高考制度恢復。邵烈明和哥哥經(jīng)過(guò)摸底考試，參加了統考，邵烈明剛剛過(guò)線(xiàn)，哥哥落榜。20歲這年，邵烈明連縣城都沒(méi)去過(guò)，哥哥帶著(zhù)他一起去參加體檢。邵烈明印象深刻，“那時(shí)候到千島湖鎮上，一天就一班客車(chē)，我們起了個(gè)大早，一路上我心砰砰直跳。太緊張了，心跳過(guò)快，體檢不合格。回家的客車(chē)已經(jīng)沒(méi)有了，我們倆一直走到天黑。”山間吹來(lái)的涼風(fēng)習習，邵烈明坐在家門(mén)口石坎上，沉默了一個(gè)晚上。看著(zhù)一個(gè)個(gè)每天在田間辛苦勞作的身影，大山里的農民們即便這樣仍然連飯都吃不飽，甚至要翻山去隔壁村借番薯吃，邵烈明暗自下決心：要讀書(shū)，走出去。
1978年富文鄉中心小學(xué)舊址
1978年2月，富文鄉小學(xué)請他到學(xué)校里代課教書(shū)，邵烈明邊講課邊復習高考。20出頭的大小伙子、高中文化的代課老師，農村里急著(zhù)給他介紹對象，邵烈明都婉拒了。“我說(shuō)我還沒(méi)有正式工作呀，我就覺(jué)得讀書(shū)是唯一的出路，總想一定要考出去，要變成居民戶(hù)口，要有正式工作。”邵烈明邊代課邊復習，連考了三年，直到1982年他以全縣第2名的成績(jì)考進(jìn)浙江省嚴州師范學(xué)校民師班。1984年后，他作為一名數學(xué)老師回到富文鄉小學(xué)任教，兩年后任教導主任，又一年后任校長(cháng)。
農村孩子要經(jīng)歷2-3所學(xué)校才能小學(xué)畢業(yè)
一個(gè)老師教三個(gè)年級，吃的是“百家飯”
富文鄉下轄10個(gè)行政村，80多個(gè)自然村，路途遠，全鄉生源頂峰時(shí)期有1000多個(gè)，而與之形成對比的，則是教育硬件、師資力量的不足。邵烈明回來(lái)時(shí)一人教兩個(gè)班的數學(xué)、語(yǔ)文，兼一個(gè)畢業(yè)班班主任，還兼著(zhù)一個(gè)尖子班的常識課。“那時(shí)候整個(gè)鄉有20多所學(xué)校，分為完小、村小及規模最大的中心小學(xué)。一個(gè)小孩，小學(xué)階段至少要經(jīng)歷兩到三所學(xué)校，才能畢業(yè)。”邵烈明進(jìn)一步解釋說(shuō)，“中低年級時(shí)在完小，中高年級則在村小、中心小學(xué)。因為小孩年紀小，只好在村里完小讀低年級，完小是沒(méi)有高年級的，所以三四年級以后就要換學(xué)校了。”“那時(shí)候，教室有限，老師也很辛苦，一個(gè)人要教兩三個(gè)年級，叫做‘復式班’。比方說(shuō)在同一間教室，一年級教20分鐘，然后寫(xiě)作業(yè)，再教二年級、三年級......”邵烈明記憶里，有很長(cháng)一段時(shí)間鄉村老師吃的是“百家飯”。村里的小學(xué)沒(méi)有后勤保障，老師只能到學(xué)生家吃口熱飯。“有位老師住在千島湖鎮上，每天騎一個(gè)多小時(shí)的自行車(chē)去村里教書(shū)，今天在這家吃飯，明天上那家吃飯。”邵烈明說(shuō)的這段往事，在現在看來(lái)有趣，而在上世紀八九十年代，確實(shí)是鄉村教育面臨的窘境。
1983年富文鄉中心小學(xué)舊址
往后很多年，不少小規模鄉村小學(xué)因生源實(shí)在太少，陸續被撤除、合并到中心小學(xué)。這也正是電影《最后一課》里范老師給孩子們上“最后一課”的故事背景......早在1982年，千島湖被列為國家級森林公園，在往后很多年里逐漸開(kāi)始了發(fā)展旅游業(yè)的嘗試。大山里的農村人很難嗅到所謂旅游的前景，更何況，富文鄉離縣城20多公里，交通不便。沒(méi)有支柱性產(chǎn)業(yè)，農民們長(cháng)期靠自銷(xiāo)為數不多的茶葉、銀杏、葡萄、花卉等經(jīng)濟作物為生，零零星星不成氣候。80年代末，還有人靠山吃山，砍下樹(shù)木，背著(zhù)木材，偷偷摸摸翻一座山賣(mài)到建德去。
大刀闊斧的90年代，第一批“留守兒童”：
爸爸媽媽在千島湖能賺美金
淳安縣如今以“千島湖”、“旅游”等關(guān)鍵詞聞名全國。淳安人對外介紹自己時(shí)，只要說(shuō)出“千島湖”三個(gè)字，這趟自我介紹通常會(huì )以對方投來(lái)羨慕的表情而快速結束。公開(kāi)資料顯示，1992年后，千島湖開(kāi)始進(jìn)行大規模的建設。一個(gè)有意思的數據是，1992年，淳安縣旅游業(yè)總收入僅為0.24億元，1997年，這個(gè)數字達到2.83億元。更不用說(shuō)，2019年淳安縣旅游業(yè)總收入已達到231.93億元。旅游業(yè)發(fā)達地區的一個(gè)特點(diǎn)，就是如果你不能在旅游業(yè)中分得一杯羹，你就無(wú)法登上財富的列車(chē)。外出謀生才能創(chuàng )造生活的更多可能性。富文鄉政府工作人員、80后的王哲（化名）就生長(cháng)于財富列車(chē)飛馳向前的年代。王哲長(cháng)大后看到“留守兒童”一詞，再回想起來(lái)，自己其實(shí)也曾屬于“留守兒童”。
1990年，富文鄉中心小學(xué)
90年代中，王哲上小學(xué)時(shí)，父母就外出打工了，自己則由奶奶一個(gè)人帶。王的父親在鎮上踏過(guò)黃包車(chē)，開(kāi)過(guò)三輪摩托，1995年，父母東拼西湊了三萬(wàn)塊錢(qián)買(mǎi)了第一艘快艇干起了旅游。過(guò)了半年，就還清了債。后來(lái)，家里有了點(diǎn)積蓄，父母見(jiàn)兒子總是頻繁轉學(xué)，索性把他接到了千島湖鎮上。說(shuō)是管帶方便，王哲印象里父母卻總是早出晚歸，他們在千島湖開(kāi)旅游快艇。大多數晚上，夫妻倆候在酒店附近，哪里有游客入住，他們就與前臺套近乎，爭取生意。晚上十點(diǎn)回家，第二天一早六點(diǎn)，又出門(mén)接客人去了。“那時(shí)候旅游生意好做啊。臺灣客人特別多，他們都是10美金20美金地給小費的。還有寧波溫州來(lái)的游客也多，一船客人一兩千塊錢(qián)，一天能有好幾船......”王哲說(shuō)。在縣城小學(xué)的讀書(shū)生活，讓王哲一度覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)特別吃力。能感受到一絲“優(yōu)越感”的是，父母總是不停給他零花錢(qián)，然后語(yǔ)重心長(cháng)地重復一句話(huà)：“你一定要好好讀書(shū)。只要用功讀書(shū)，你要什么，我們都滿(mǎn)足你。”那時(shí)候，王哲每天都能獲得5塊零花錢(qián)，“其實(shí)學(xué)校里中午有吃有喝的，當時(shí)我在同學(xué)中都算有錢(qián)的。農村里學(xué)生的話(huà)，可能一個(gè)禮拜也才四五塊零花錢(qián)。”
千島湖旅游業(yè)的發(fā)展，給王哲父輩這一代人提供了致富的機遇，也讓王哲這代人有了走出山村獲取更好生活、教育條件的基礎。
富文鄉一份自2013年——2019年大學(xué)生信息摸排匯總表顯示，統計的7年間已就業(yè)或仍在讀的富文籍大學(xué)生總人數為188人，其中本科生占到69.15%，不乏有一批“211”、“985”名校生。
如今，富文鄉老人們津津樂(lè )道于鄉里讀書(shū)出去的年輕人們，有清華大學(xué)的研究生、德國知名大學(xué)的博士后，有就職在國家重點(diǎn)航空學(xué)院研究所的......“我們鄉里其實(shí)也出文化人，子女讀書(shū)爭氣學(xué)業(yè)有成的，哪個(gè)父母沒(méi)出去過(guò)？”
校長(cháng)姜蔚穎：農村教育想“彎道超車(chē)”太難了
要設計一條“專(zhuān)道”
然而，這份自豪背后還有道難題：外出求學(xué)固然是一條成才的好路子，鄉里的教育怎么辦呢？留在這里的孩子，他們的未來(lái)只能落于人后嗎？
打造美麗的校園只是改變的第一步。2015年，杭州市教育局在淳安、建德、桐廬等縣市開(kāi)展了為期一年的農村小規模學(xué)校發(fā)展情況調研。教師老齡化較嚴重、學(xué)生人數不斷減少、教師缺乏積極性……這是當時(shí)包括富文鄉中心小學(xué)在內的一批農村小規模學(xué)校的通病，建設“小而美”“小而優(yōu)”的學(xué)校，讓基礎教育向優(yōu)質(zhì)均衡的現代化要求邁進(jìn)，迫在眉睫。2016年，富文鄉中心小學(xué)被選定為農村小規模學(xué)校整體提升“樣板學(xué)校”。接下這一任務(wù)的，正是剛從中學(xué)調任富文鄉中心小學(xué)校長(cháng)的姜蔚穎。
2017年，富文鄉中心小學(xué)提升改造工程啟動(dòng)。同年，富文鄉小城鎮綜合整治與“美麗城鎮”提升改造工程的便車(chē)開(kāi)到了學(xué)校門(mén)口，綠色停車(chē)場(chǎng)、安全游步道、配電房等設施得以建設、修繕，學(xué)校周邊配套更為完善。
建造前
建造后
教學(xué)空間重構的同時(shí)，姜蔚穎思考的是更深層次的改變：“農村教育和城市教育的差距依然很大，彎道超車(chē)太難了，要設計一條‘專(zhuān)道’，才能實(shí)現‘換道超車(chē)’。”2018年10月，淳安縣教育局與21世紀教育研究院簽訂為期5年的委托管理協(xié)議，富文鄉小學(xué)在委托管理的5年內不參加全縣統考，對學(xué)校從應試的分數評價(jià)轉為發(fā)展性的目標評價(jià)。這種轉變讓學(xué)校可以有更多的嘗試：14門(mén)拓展課取材于鄉村，讓孩子建立起與鄉村的感情連接；全科包班、主題融合教學(xué)，讓老師有更多時(shí)間與孩子相伴、溝通，并倒逼各科老師加強自我學(xué)習，提升教學(xué)水平......
嘗試有了實(shí)效。根據學(xué)校對2019年畢業(yè)生學(xué)習情況跟蹤的結果，從學(xué)校畢業(yè)的孩子考入淳安縣重點(diǎn)中學(xué)的前60名占5位；學(xué)校拿下了縣中小學(xué)生科技節獎項20余個(gè)，縣中小學(xué)生藝術(shù)節獎項8個(gè)，其中一個(gè)節目被選送至杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節，獲二等獎；定期收集的《學(xué)生心理狀況量表》反映，孩子們?yōu)榻坏接H密的朋友而欣喜，對自己的學(xué)習生活充滿(mǎn)了希望……
放棄學(xué)區房來(lái)農村陪讀
鄉村小學(xué)迎來(lái)了一線(xiàn)城市的“逆向生源”
“增加10%以上本地生源”是學(xué)校5年辦學(xué)目標之一，這一目標已提前實(shí)現。不僅如此，學(xué)校還吸引了全國各地學(xué)生前來(lái)就讀。
小歡喜是富文鄉小學(xué)生源版圖上最南邊的一個(gè)，來(lái)自深圳。媽媽鄭女士帶著(zhù)外公外婆一起搬到了富文村租房子生活，她陪讀，老人則到安靜的鄉村養老。“這里是我想象中教育的樣子，讓孩子葆有天性。小孩嘛，慢慢養。”另一個(gè)來(lái)自江蘇的家庭，本來(lái)買(mǎi)好了學(xué)區房，今年5月卻把孩子帶到了這里入學(xué)。姜蔚穎留意過(guò)，今年9月開(kāi)學(xué)，舉家來(lái)富文租房陪讀的外地生源家庭達到了9戶(hù)，杭州市區的、寧夏的、黑龍江的、上海的等等。
“下半年學(xué)生人數已經(jīng)有近130人。”姜蔚穎說(shuō)，“如果沒(méi)有改革，這個(gè)數字可能已經(jīng)降到100人以下了。”
更有意思的是，學(xué)校還成了鄉里的一塊招牌。不斷有家長(cháng)和游客慕名前來(lái)“中國最美鄉村小學(xué)”打卡，學(xué)校還頻頻登上“小紅書(shū)”“馬蜂窩”等社交網(wǎng)絡(luò )的“旅游出行地推介”欄目。據富文鄉統計，學(xué)校改建完成以來(lái)，省內外來(lái)校參觀(guān)考察的有236批次5182人，來(lái)校研學(xué)的有17批次1070人，假期自主參觀(guān)人數累計已達18377人。由此帶動(dòng)的是，近千人次到周邊住宿、用餐、采摘、游覽，周邊旅游經(jīng)濟因為“網(wǎng)紅”學(xué)校得以一振。
一位網(wǎng)友在“小紅書(shū)”里評論道：“我真沒(méi)有想到我的家鄉千島湖，我的母校小學(xué)富文鄉中心小學(xué)現在成了網(wǎng)紅小學(xué)了嗎？上次還有人問(wèn)我這個(gè)學(xué)校在哪里，我就突然很驚訝，因為我的小學(xué)又不是在市區里面的，怎么都會(huì )有人知道去的！而且還很多！太神奇了，這都多少年了……”老校長(cháng)邵烈明也說(shuō)：“這是我們富文從來(lái)沒(méi)有過(guò)的機遇。”
電影里，當學(xué)生按著(zhù)自己的畫(huà)紙構想，真的建造出五彩斑斕的校舍的時(shí)候，整部影片的淚點(diǎn)出現了。把家鄉情感凝聚在鄉村教育上，凝聚在讀書(shū)改變命運上，也恰好是讀書(shū)人的最大情感體驗之一。
來(lái)源 杭州日報
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