1.休閑觀(guān)賞型

此類(lèi)型農樂(lè )園的關(guān)鍵點(diǎn)在農園景觀(guān)的打造，一般都是建在鄉村田園或是近郊，自然環(huán)境怡人，地勢開(kāi)闊地帶。兒童天生生性好奇又好動(dòng)，對于未知的世界比成人有更多的探索欲，而田園恰是孩子們認知世界、感知事物的天然場(chǎng)所，更是他們探索自然的絕佳環(huán)境。

休閑觀(guān)賞型農樂(lè )園的兒童定位對象是啟蒙階段的小朋友，這種類(lèi)型的農莊主要滿(mǎn)足于孩子的游樂(lè )需要，家長(cháng)在整個(gè)行程中大多只是陪同看護。

2.親子互動(dòng)型

親子互動(dòng)型農樂(lè )園的目的是讓孩子和家長(cháng)都能玩樂(lè )，并在過(guò)程中更加拉進(jìn)感情。旅行是幫助孩子成長(cháng)的第二課堂，同時(shí)也是家長(cháng)可以用心陪伴孩子的優(yōu)質(zhì)方式。

此類(lèi)型農莊在設計時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在家長(cháng)和孩子的互動(dòng)協(xié)作上。例如簡(jiǎn)單的農事活動(dòng)、DIY手工、農具小模具、各類(lèi)小游戲等，形式可以多樣，重在增加家長(cháng)的參與性與親子間互動(dòng)性黏度的親子互動(dòng)型模式。

桂園國際度假村親子耕讀園

3.親子教育型

親子教育型農樂(lè )園一直深得家長(cháng)和孩子的喜愛(ài)，融入教育，寓教于樂(lè )，啟發(fā)孩子的智慧，在設計考慮時(shí)要既能夠利用和發(fā)揮孩子現有的能力，又能夠引導和發(fā)展他們新的能力。益智類(lèi)的項目更得家長(cháng)和小朋友們的歡迎。親子教育農莊方面，臺灣的一些農樂(lè )園最具代表，不斷的將教育和成長(cháng)素材融入親子項目中，通過(guò)多樣的自然課程讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習。

1.科普課堂

科普課堂主要針對青少年學(xué)生，以科普和社會(huì )實(shí)踐為主要目的，以夏令營(yíng)或學(xué)校集體組織為主要形式。解說(shuō)系統的規劃設計是其開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，要做到知識性、趣味性、科學(xué)性"三性合一"使親子在玩樂(lè )時(shí)也可以學(xué)到很多知識。

2.小小農場(chǎng)

以幾十平米為單位將農田劃分成若干小塊供親子共同管理耕種，采用自主管理或委托管理的經(jīng)營(yíng)方式。農場(chǎng)提供免費種子、農具和限量有機肥料。部分農場(chǎng)實(shí)行會(huì )員制管理，并提供采收配送服務(wù)。另外，農場(chǎng)還可提供果樹(shù)認養、動(dòng)物認養等項目。使孩子和父母都可以親身體驗作為農民的樂(lè )趣。

3.鄉村游樂(lè )園

鄉村游樂(lè )園是一種以鄉土風(fēng)格為特色的親子游樂(lè )項目，游樂(lè )設備主要是一些簡(jiǎn)單的娛樂(lè )設施，比如蹺蹺板、秋千，還有一些自制玩具，像滾鐵環(huán)、彈球、彈珠、玩泥巴、跳房子等。

4.農業(yè)嘉年華

農業(yè)嘉年華是將嘉年華的娛樂(lè )方式融入農業(yè)節慶活動(dòng)中，以農耕時(shí)節、開(kāi)花和豐收季節的農業(yè)主題節事活動(dòng)為主要內容，以生態(tài)田園為主要活動(dòng)場(chǎng)地，通過(guò)舉辦系列主題創(chuàng )意活動(dòng)吸引游客，獲得農業(yè)生產(chǎn)以外的收益。

5.農業(yè)地球村

親子農業(yè)是在農業(yè)生產(chǎn)的基礎上進(jìn)行延伸開(kāi)發(fā)的，具有引導城市家庭體驗鄉村氛圍和田園生活的功能。對農場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者而言，如何將兒童農業(yè)見(jiàn)學(xué)寓教于樂(lè )，形成良性的持續的到訪(fǎng)，增加家庭的黏性，拉動(dòng)農場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品的消費，或是未來(lái)中國新農場(chǎng)產(chǎn)業(yè)運營(yíng)決勝的關(guān)鍵。

1.租賃模式

例如親子開(kāi)心農場(chǎng)。通過(guò)這種租賃模式，城市兒童可以和父母一起體驗農業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及收獲的過(guò)程，享受農耕生活的樂(lè )趣。在德國，能夠擁有或租賃一小塊自由的土地，已成為繼汽車(chē)、住房之后一種新的財富象征。

2. 森林幼兒園模式

在德國，盛行面對3-6歲的幼兒園小孩完全戶(hù)外的“自然教育法”，被稱(chēng)為“森林幼兒園”。在這類(lèi)幼兒園的日常課程中，傳統的教室被蔥郁的黑森林取代，孩子們整日在戶(hù)外活動(dòng)，觀(guān)察動(dòng)植物、燃篝火、爬樹(shù)、做游戲、畫(huà)畫(huà)，想休憩的時(shí)候，孩子們就躺到由樹(shù)樁和樹(shù)枝做成的巨大“沙發(fā)”里。

3. 融合發(fā)展模式

農業(yè)旅游可以與現代化的農業(yè)和優(yōu)美的自然環(huán)境、多姿多彩的民風(fēng)民俗、新型生態(tài)環(huán)境及其他社會(huì )文化現象融合在一起，成為一個(gè)綜合性項目，使得整個(gè)農村成為一個(gè)“寓教于農”的“生態(tài)教育農業(yè)園”。

4. 農業(yè)創(chuàng )意節慶模式

在美國農業(yè)節慶中，有南瓜節、草莓節、櫻桃節等創(chuàng )意節慶活動(dòng)。在美國很多地區都有草莓節，節慶歷史悠久、形式多樣，包括草莓采摘品嘗、副產(chǎn)品加工制作、草莓小姐選舉等，還專(zhuān)門(mén)針對兒童和殘疾人設計了眾多娛樂(lè )項目。

5. 鄉村博物館模式

鄉村博物館是城市人緬懷鄉村生活，農村當地人追憶往昔生活的場(chǎng)所。對于兒童來(lái)說(shuō)，鄉村博物館是了解鄉村生活變遷、區域歷史沿革的體驗基地;對于父母來(lái)說(shuō)，可以在這里追憶歷史，給孩子講授歷史知識。

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