揚齊魯之經(jīng)典秀峰彩之文化
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假期學(xué)習心得
大道至簡(jiǎn) 止于至善
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。
國學(xué)有大美
莊子曰：“天地有大美而不言。” 國學(xué)大美，美不盡言，美不勝收，美輪美奐，然大美無(wú)聲，非虛妄淺薄者可聞，國學(xué)典籍含英咀華，默而無(wú)言，與你遙遙相對，無(wú)聲的召喚令你心馳神往。 當你懷一顆赤子之心走近國學(xué)，感悟國學(xué)，體味國學(xué)，踐行國學(xué)多時(shí)，你會(huì )驀然發(fā)現，國學(xué)大美，其實(shí)已在你心里。
7月18日上午，我有幸聆聽(tīng)了北大教授陳兆杰的《上善若水——人文素養教育模式探索》之后，感慨萬(wàn)千，如果我們也像陳教授一樣飽讀詩(shī)書(shū)，一樣對學(xué)問(wèn)精益求精，我們的課堂一定煥發(fā)出勃勃生機！陳兆杰教授言語(yǔ)詼諧幽默、講解不拘于形式，他用自己的智慧和獨到的見(jiàn)解，對《道德經(jīng)》“上善若水”等思想，進(jìn)行了由淺入深地剖析，讓大家了解了老子思想的社會(huì )哲理博大精深。
《中華字課》幫孩子挖掘出漢字蘊藏的文化基因，詮釋漢字背后的中華智慧；深度解析漢字文化，提升孩子的語(yǔ)文知識儲備和國學(xué)素養，發(fā)覺(jué)漢字智慧基因和藝術(shù)表現，激發(fā)文字興趣、想象與創(chuàng )造力。孩子們在寓教于樂(lè )中興趣盎然地學(xué)習，感動(dòng)于這個(gè)優(yōu)秀團隊的精研究，別說(shuō)是孩子，我們聽(tīng)課的老師也學(xué)得津津有味，意味深長(cháng)。
史 記
《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。司馬遷為了完成父親的遺愿在編寫(xiě)過(guò)程中經(jīng)歷的磨難，為李陵仗義執言被漢武帝打入獄中，即使受過(guò)宮刑，他想從前周文王被關(guān)在羑里，寫(xiě)了一部《周易》；孔子周游列國的路上被困在陳蔡，后來(lái)編了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫(xiě)了《離騷》，所以依然堅持編寫(xiě)成一百三十篇、五十二萬(wàn)字的巨大著(zhù)作《史記》。孫教授給我帶來(lái)了心靈的震撼，他是如何把這樣一部巨著(zhù)研究得這樣透徹，如果我們每個(gè)老師都像他這樣把學(xué)問(wèn)做得如此，那么我們的課堂，我們的孩子將會(huì )從中學(xué)習到什么呢？
傳統文化——詩(shī)教
桃花盡日隨流水，
洞在清溪何處邊？
——張旭《桃花溪》
年輕的中國人民大學(xué)副教授朱子輝，是一位陽(yáng)光的80后，他激情洋溢地講了足足兩個(gè)小時(shí)，從詩(shī)詞到吟誦，從紅樓夢(mèng)的詩(shī)詞積累到無(wú)數的唐詩(shī)宋詞元曲，他說(shuō)詩(shī)詞一定不是簡(jiǎn)單地背誦，一定是和詩(shī)人心靈相通的一種情感共鳴，所以，他能用不同的吟誦形式來(lái)吟誦，令我們嘆為觀(guān)止。我想，這才是傳統文化老師所應具有的氣質(zhì)與學(xué)識。
中華文化
智能生慧
在張武忠的眼中，天書(shū)一般的《周易》竟可以分門(mén)別類(lèi)，他對爻與卦的深入分析，讓我們覺(jué)得它是8000多年前先人的智慧的結晶，至今這部巨著(zhù)中的智慧仍在指引我們的生活。
鼻子是一個(gè)大寫(xiě)的人，為什么穴位叫“人中”？精氣藏在哪里？為什么鼻涕眼淚和尿液都是咸的？人從哪里來(lái)？在南京中醫藥大學(xué)研究所所長(cháng)郭立中的眼中，人體的五官為啥是七竅？系統中的諸要素有著(zhù)極其復雜的聯(lián)系，它們的生理功能絕非各自為政，而是相互作用，相互制約，相互影響的。每一要素與其他各因素都存在著(zhù)聯(lián)系，因而形成一個(gè)復雜交織的立體網(wǎng)絡(luò )。他對《黃帝內經(jīng)》的講解給了我們中醫養生方面和道家的關(guān)聯(lián)知識，天人合一，我們要遵循天道，日出而作，日落而息等自然規律。
《大學(xué)》改變了清華大學(xué)方朝暉教授的一生，是《大學(xué)》帶他走出了人生低谷，而且他為此放棄了自己碩士和博士研究的科系，走出了一條傳統文化的精彩路。說(shuō)到動(dòng)情處，這位60后便潸然淚下，我想一定是發(fā)自?xún)刃牡尿\，對傳統文化的虔誠支撐他讀過(guò)了那段迷茫的歲月，是傳統的博大精深給了他廣闊發(fā)揮的空間。
在魯峰小學(xué)這片沃土上，我從事了兩年的傳統文化專(zhuān)職教學(xué)工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們工作的大力支持，感謝學(xué)校濃濃的傳統文化氛圍，讓我們師生浸染其中，濃墨之香，文化之美，總是在校園深深流淌……
把經(jīng)典引入課堂，讓經(jīng)典為孩子德智體美勞的發(fā)展奠定一生堅實(shí)的基礎；把名師請進(jìn)校園，師生共同吟誦，讓古詩(shī)文的學(xué)習其樂(lè )融融。各個(gè)傳統文化節日更是讓豐富多彩的主題活動(dòng)充盈著(zhù)孩子們的生活，給孩子們以傳統的儀式感。
這是平長(cháng)仄短誦讀的基本歸類(lèi)，我認為古詩(shī)文還可以這樣誦讀：
我認為傳統 文化的課程體系可以這樣創(chuàng )建：
希望中華優(yōu)秀的傳統文化能如滋養之泉源源不斷地滋潤孩子的心田，愿我們的傳統文化教育能走上一個(gè)更高的臺階。
供稿：王曉迪
編輯：王曉迪
審核：副校長(cháng)室
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